近年来，保山市围绕教育工作“三年有起色、五年上台阶、八年争优秀”的目标，始终把教研改革创新作为提高教育质量的第一动力，聚焦问题，抓住关键，实施了一系列教育科研改革措施，逐步探索出一条以科研引领教育高质量发展的创新之路。

教研，是教育高质量发展的重要支撑。近年来，保山市在教研工作中实现教研员编制、经费投入、培训交流“三个增加”。

2022年，保山市启动教育教学研究所改革，市级教研员编制由20个增加到46个；2023年，保山市统筹整合市教育教学研究所、市电教馆、保山电大的资源力量，组建保山教育研究院，成为云南省最大的州市级教育科研机构。组建保山教育研究院后，教研员编制达到95个。县级教研员编制由128个增加到315个，选优配强市、县级专兼职教研员1894人。同时，建立学校教师和教研员任职“旋转门”制度，打通了教研员和教师职业流动通道。

保山市教育体育局局长、保山教育研究院院长方强介绍，近年来，保山市教研工作经费随教育事业的发展逐步增加，市级每年安排不低于600万元资金用于教育科研，市、县、校每年教研及教师培训投入不低于6000万元。

保山市抓实教研员队伍建设，采用“走出去+引进来”的培训培养模式，先后组织20多批次教研员到省内外学习，同时邀请上百名省内外教育专家到保山“传经送宝”。通过将教学研究和教师培训有效融合，2021年以来，全市60%的教研员实现了“大换血”。

保山市通过建强市级教育研究院、县级教师发展中心、校级科研机构，形成了行政统筹、专业支撑、项目推动的工作方式。

除了组建保山教育研究院，全市5个县（市、区）整合师训、教研和电教等部门成立教育教师发展中心，全市规模在300人以上的学校设立教育科研室、学科教研组、年级备课组，建成一支专兼职教员的教育科研队伍。在规模不足的小学和幼儿园设立教育科研室，采用连片或多点联合方式开展教研活动。

保山市创新实施“三线五级融通”式梯次培训培养机制，采取一张网、两融合、三体系、四课程、五实施、六保障的“123456”措施，全面提升中小学教育管理干部的教育管理能力、班主任的班级管理能力、教师的教育教学能力、教研员的教育科研能力，打造教师专业发展梯队，促进全市基础教育质量稳步提升。

近年来，腾冲一中坚持“引进来、走出去”教师发展战略，积极为教师搭建成长平台。2024年以来，学校累计组织教师外出学习185人次，参加各类比赛、担任讲座主讲121人次，校内开设教师讲坛22次，不断推进教育教学改革。

保山市从顶层设计入手，先后出台《关于进一步加强教育科研机构建设发展的实施意见》《保山市“以学为主”主题教研（2023—2025年）实施方案》等10余个文件，从领导体制、运行机制、职能责任等方面全面理顺教育科研机制。

“保山市实现三级联动教研体系、连片教研共同体、互联共建研究体三个创新。”方强介绍，通过建立具有保山特色的“1+7+N”教育科研管理模式，全面推行教研员联系学校“1211”机制和“以学为主”的教研联合共同体，大力推进教学常规管理标准化、精细化，构建了职责明确、协作研究、成果分享、相互促进的工作格局。

“1211”工作机制，即1位市级教研员联系2所学校，1个月深入开展1次研训活动，实施教研员“蹲点教研”，构建“深度合作教研”模式，形成共研、共享、共成长的良好氛围。

截至目前，保山市成立了2个国家级中小学名校长、名师工作室，14个省级“三名”工作室，建成市级“三名”工作室42个。保山市成功入选“全国首批义务教育教学改革实验区”。

在独具特色的“保有优教”育人体系建设引领下，保山市将紧紧围绕“全国基础教育综合改革实验区”“义务教育教学改革实验区”等重点项目，坚持整体性发展、系统性推进、统筹式谋划，以高质量教育科研支撑引领基础教育高质量发展。

面对全市普通高中优质教育资源少、区域高中质量整体不高以及新高考改革实施的机遇和挑战，昭通市按照“一个龙头引领一片区域、一个盟主带动一批学校”思路，遴选昭通一中、云南师范大学附属镇雄中学、云天化中学3所“龙头”高中为“盟主”，携手全市72所县域高中分片区组建3个区域教研联盟，构建多校协同、区域组团、资源共享的高中教研“共同体”，创新探索普通高中教研联盟办学模式。

骨干教师讲课、专家精准点评、备课组长总结，教研联盟30余所学校上千名教师分学科研讨，与知名学科专家面对面交流，学习前沿教育教学理念，观摩生动教学课堂，分享高考复习策略。这是今年3月上旬昭通市第一中学教研联盟高考备考研讨会的火热场景。

在英语学科研讨中，昭通一中青年教师周运娟讲授观摩展示课，英语学科专家宋焘现场点评指出不足和改进方向，并就英语教学“5P”模式作专题辅导，深入浅出阐述英语二轮备考复习策略，赢得现场教师阵阵掌声。

“我们将通过三年的教研联盟活动，实现联盟各校的教育教学质量在原有基础上整体提升。”昭通市第一中学副校长李钰介绍，教研联盟去年3月启动以来，昭通一中成立以校长任组长的联盟工作组，以“教学评一体化”为抓手，组织片区联盟学校开展教师练兵课、名师专题讲座、优秀班主任交流等活动，改进教学方式，提升教育教学质量。

此次高考备考复习研讨活动的创新实践，只是昭通市普通高中教育3个片区教研联盟开展系列教学提质活动的缩影。

“盟主牵头负责，盟员轮流坐庄，资源一体联动，质量共同提升，是确保工作质效的关键所在。”昭通市教体局负责人介绍，各教研联盟学校全部实行一体“捆绑”考核，围绕推动使用新教材、落实新课程、推进新高考3个重点改革任务，在教研、教学、教师等方面实行信息共享、资源互通，在选课走班教学、课堂教学改革、生涯规划教育、综合素质评价、校本课程开发等方面发力，推动区域普通高中教育教学整体提质。

为激发教育教学工作活力，昭通市建立科学的绩效考核管理制度，将市级财政支持的300万元工作经费与教育教学质量挂钩，按比例根据考核结果分期拨付日常工作经费、工作经费和奖补经费，激励三大教研联盟充分履职尽责。同时，打出常态教研、研训赛道、科研赋能、有效课堂“组合拳”，学校以研促教的氛围更加浓郁，教师队伍的活力更加增强，学生全面发展更好实现。

“经过一年多的探索实践，全市普通高中办学取得了学校治理能力明显增强、教师专业能力得到提高、整体办学质量不断提升的阶段性成效。”昭通市教体局负责人介绍，2023年以来，三个教研联盟学校中涌现出19个市级先进集体、2个省级先进集体，28人被评为市级先进教师、12人被评为省级优秀教师，8所学校顺利晋升为省一级三等普通高中。

撰文：李建国 杨艳鹏 沈迅

来源：云南日报

资料：中共云南省委政策研究室

信息员：王闰